?《家庭教育促進(jìn)法》倡導(dǎo)9種家庭教育方法，第一條便是：“親自養(yǎng)育，加強(qiáng)親子陪伴。”這是非常符合兒童成長(zhǎng)需求的關(guān)鍵性措施，也是家庭教育最重要的基礎(chǔ)。簡(jiǎn)而言之，沒有親子陪伴，就沒有關(guān)愛和教育，沒有引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的根基，甚至可能發(fā)生難以想象的悲劇。

       直至今日，孩子被父母遺棄或忽視的悲劇一再上演。獲戛納國(guó)際電影節(jié)大獎(jiǎng)的日本電影《無(wú)人知曉》，便是講敘孩子們被母親遺棄的悲慘故事。最令人震撼的是，這是依據(jù)日本1988年真實(shí)發(fā)生的西巢鴨事件創(chuàng)作的作品，說明即使繁華的國(guó)際大都市也有令人意想不到的冷漠與殘忍的存在。

從1999年到2020年，中國(guó)青少年研究中心對(duì)6省市中小學(xué)生連續(xù)進(jìn)行了五次這樣的調(diào)查，每一次中小學(xué)生都把“有溫暖的家”視為人生最大的幸福，在若干選擇中排在第一位。如2020年的數(shù)據(jù)：“有溫暖的家”占比71.5%，遠(yuǎn)超排在第二位的健康（39.2%）和第三位的知心朋友（29.1%）。顯然，“有溫暖的家”的與愛心陪伴息息相關(guān)。

然而，關(guān)于愛心陪伴，值得反思的還有問題的另一面，即許多教子悲劇也是在陪伴中發(fā)生的，疫情期間居家生活時(shí)間長(zhǎng)久沖突不斷是更為廣泛的證明。由此提出一個(gè)問題：親子陪伴既需要愛心和責(zé)任，更需要理解和尊重，兒童友好的陪伴才是真正有利于兒童成長(zhǎng)的陪伴。所謂兒童友好，就是要尊重兒童的權(quán)利，特別是尊重兒童的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)等基本權(quán)利。可以說，這是愛心陪伴孩子的四大法則。

生存權(quán)是指兒童享有其固有的生命權(quán)、健康權(quán)和獲得其基本生活保障的權(quán)利。具體包括兒童享有生命權(quán)、醫(yī)療保健權(quán)、國(guó)籍權(quán)、姓名權(quán)和獲得足夠食物、擁有一定住所以及獲得其他基本生活保障的權(quán)利。生存權(quán)是兒童權(quán)益實(shí)現(xiàn)的前提。

愛心陪伴首先就要尊重兒童的生存權(quán)，需要以兒童利益最大化作為衡量陪伴質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，怎樣做對(duì)兒童有利就怎樣做。僅以健康權(quán)為例，兒童身體健康的三個(gè)要素是睡眠、飲食和運(yùn)動(dòng)。教育部等部委規(guī)定，小學(xué)生每天睡眠10小時(shí)，初中生每天睡眠9小時(shí)。據(jù)中國(guó)青少年研究中心2020年的調(diào)查表明，小學(xué)生近九成在學(xué)習(xí)日（周一到周五）每天睡眠不足10小時(shí)，初中生有八成多睡眠不足9小時(shí)，較2015年增加了27個(gè)百分點(diǎn)。請(qǐng)父母?jìng)儐枂栕约海何业暮⒆铀哌_(dá)標(biāo)了嗎？如果沒有達(dá)標(biāo)，我有什么責(zé)任呢？第二是飲食，如今肥胖兒童比比皆是，這是兒童友好的體現(xiàn)嗎？給孩子吃得越來越多，就是越來越有愛心嗎？第三是運(yùn)動(dòng)，兒童需要每天在校內(nèi)和校外各運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，請(qǐng)父母?jìng)冊(cè)賳枂栕约海何业暮⒆幼龅搅藛?？如果沒有做到，我有什么責(zé)任呢？孩子健康第一，沒有健康就沒有希望。

在陪伴孩子運(yùn)動(dòng)方面，國(guó)際奧委會(huì)駐中國(guó)首席代表李紅的父親陪伴女兒跑步12年、北大附中原校長(zhǎng)康健教授堅(jiān)持多年每天陪兒子運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，他們的陪伴是積極的，是真正對(duì)兒童友好的，是讓孩子終身受益的，他們的做法為父母?jìng)冏龀隽税駱印?/span>

發(fā)展權(quán)是指兒童享有充分發(fā)展其全部體能和智能的權(quán)利，包括兒童有權(quán)接受正規(guī)和非正規(guī)的教育，有權(quán)享有促進(jìn)其身體、心理、精神、道德等全面發(fā)展的生活條件。兒童的發(fā)展包括身體、智力、道德、情感、社會(huì)性等多方面的發(fā)展。發(fā)展權(quán)是兒童權(quán)益的核心內(nèi)容。

愛心陪伴需要特別尊重兒童的發(fā)展權(quán)，因?yàn)榘l(fā)展是兒童的核心目標(biāo)。需要注意的是，兒童需要的是德智體美勞全面發(fā)展，需要形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，而不是片面的畸形發(fā)展。但是，現(xiàn)實(shí)告訴我們，許多父母對(duì)孩子發(fā)展的方向引領(lǐng)是片面的。孩子學(xué)業(yè)壓力大，除了學(xué)校的原因，父母的導(dǎo)向也不容忽視。中國(guó)青少年研究中心2005年的調(diào)查表明，83.6%的中學(xué)生父母要求孩子考試成績(jī)要在前15名。對(duì)于絕大多數(shù)孩子來說，這是難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，結(jié)果只能是失敗乃至絕望。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65.0%的中小學(xué)生父母給孩子布置過學(xué)校以外的作業(yè)，其中，88.4%的小學(xué)生父母給孩子布置過額外的作業(yè)。相反，許多父母卻忽視孩子的勞動(dòng)教育。結(jié)果，僅有1.0%的少年兒童把勞動(dòng)模范作為偶像，在偶像排序中位列倒數(shù)第二名，排名甚至低于電競(jìng)高手（4.9%）、企業(yè)家或商業(yè)精英（2.6%）、網(wǎng)絡(luò)主播（2.4%）、配音演員（1.7%）。家庭教育中的這些誤導(dǎo)性的傾向，極有可能扭曲孩子的價(jià)值觀與人生觀，需要引起父母?jìng)兊姆此寂c警惕。

可喜的是，有一些父母已經(jīng)開始改變。例如揚(yáng)州的小學(xué)生繆葦杭在疫情居家期間，在父母的支持引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)做30多道菜，責(zé)任心與生活能力大為提高。

受保護(hù)權(quán)是指兒童享有不受歧視、虐待和忽視的權(quán)利，包括保護(hù)兒童免受歧視、剝削、酷刑、暴力和疏忽照料，以及對(duì)失去家庭和處于困境中的兒童的特別保護(hù)。受保護(hù)權(quán)是兒童權(quán)益的重要內(nèi)容，其宗旨在于減少兒童生存和發(fā)展中的不利因素。

比如，當(dāng)孩子的考試成績(jī)不好的時(shí)候，許多父母解釋為孩子“笨死了，什么都學(xué)不會(huì)”“天生不是學(xué)習(xí)的料”、“你要能學(xué)好，太陽(yáng)從西面出來”、“你沒有數(shù)學(xué)細(xì)胞”等等。這些都是典型的消極解釋。

按照積極心理學(xué)的分析，解釋風(fēng)格包括永久的、普遍的、人格化的三個(gè)特點(diǎn)。所謂消極的解釋，就是將孩子的失敗解釋為永久的、普遍的、人格化，簡(jiǎn)而言之就是不可改變的。這種消極的解釋是錯(cuò)誤的、沒有科學(xué)依據(jù)的，卻是孩子發(fā)展的精神枷鎖，必須堅(jiān)決打破。所以，愛心陪伴孩子的父母，需要將消極的解釋轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的解釋，這才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)兒童健康發(fā)展的保護(hù)。

兒童的參與權(quán)是指兒童參與家庭、文化和社會(huì)生活的權(quán)利。聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》第12條規(guī)定：“締約國(guó)應(yīng)確保能夠形成自己看法的兒童有權(quán)對(duì)影響兒童的一切事項(xiàng)自由發(fā)表自己的意見，對(duì)兒童的意見應(yīng)按照其年齡和成熟程度給以適當(dāng)?shù)闹匾暋?rdquo;第13條進(jìn)一步規(guī)定：“兒童應(yīng)有自由發(fā)表言論的權(quán)利，此項(xiàng)權(quán)利應(yīng)包括通過口頭、書面或印刷、藝術(shù)形式或兒童所選擇的任何其他媒介，不論國(guó)界，尋求、接受和傳遞各種信息和思想的自由。”

從代際關(guān)系的現(xiàn)代視角來看，家庭教育并非只是父母對(duì)孩子的單向教育，而是父母與孩子相互學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的過程。只有尊重兒童的參與權(quán)，鼓勵(lì)孩子以主人的心態(tài)積極參與家庭生活，更有可能促進(jìn)家庭的親密關(guān)系建設(shè)與孩子的健康成長(zhǎng)。雖然，家庭教育忽視兒童參與是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，但實(shí)踐證明，現(xiàn)代兒童參與家庭教育的能力越來越強(qiáng)。蘇州市科技城實(shí)驗(yàn)小學(xué)等許多學(xué)生家庭流行的家庭會(huì)議模式，因?yàn)閮和姆e極參與，解決了諸多家庭生活的難題。杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校讓學(xué)生參與評(píng)選優(yōu)秀父母，并為優(yōu)秀父母寫頒獎(jiǎng)詞，顯著提升了評(píng)選的質(zhì)量和激勵(lì)作用。北京史家小學(xué)四年級(jí)學(xué)生朱子薇發(fā)出“放下手機(jī)，讓我們真正在一起”的倡議，得到上千個(gè)家庭的響應(yīng)，半年內(nèi)親子交流時(shí)間增加5.4個(gè)小時(shí)。

作者：孫云曉系中國(guó)青少年研究中心研究員、中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、教育部家庭教育指導(dǎo)專委會(huì)副主任