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導讀：2012年，中國勞動年齡人口首次出現(xiàn)數(shù)量下滑，這意味著我國人口紅利消失的轉折點已經(jīng)到來。職業(yè)教育也由此走上了“復興之路“。
數(shù)據(jù)顯示，預計到2020年，中國職業(yè)培訓市場規(guī)模將達到6534億元。對此，已擁有累計超4億學員的騰訊課堂，宣布重大戰(zhàn)略升級。
2012年，中國勞動年齡人口首次出現(xiàn)數(shù)量下滑，這意味著我國人口紅利消失的轉折點已經(jīng)到來。一個巨大的缺口由此被凸顯——我國高技能人才數(shù)量只占總就業(yè)人口約6%，遠低于日德等制造業(yè)強國。產(chǎn)業(yè)結構的更新離不開人力資源結構的全面升級，職業(yè)教育也由此走上了“復興之路“。
2014年，中國職業(yè)教育開啟線上發(fā)展新紀元。憑借移動互聯(lián)網(wǎng)的“東風“，中國的教育產(chǎn)業(yè)逐步從“線下”走到“線上”。
2018年，國務院出臺《關于推行終身職業(yè)技能培訓制度的意見》，重點落腳于“終身”二字，意在解決職業(yè)教育長期以來存在的供給不足、層次偏低、缺少個性化和延伸性服務的問題，從而真正建立起利國、利企、利民的終身職業(yè)技能培訓體系。
一年后，《職業(yè)技能提升行動方案（2019—2021年）》印發(fā)實施，“圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展開展先進制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等新產(chǎn)業(yè)培訓”。職業(yè)教育，或者說終身教育承載的重量從個體加碼到了國力。
在這個過程中，騰訊課堂應運而生。2015年，騰訊董事會主席兼首席執(zhí)行官馬化騰在全國兩會上首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，這也成為騰訊各個產(chǎn)業(yè)相關業(yè)務的主要發(fā)展方向，作為互聯(lián)網(wǎng)+教育板塊的重磅產(chǎn)品，騰訊課堂于同年正式上線。
圖/圖蟲
學員已超4億，騰訊課堂宣布重大升級
經(jīng)過近6年的發(fā)展，騰訊課堂累計服務學員已超過4億，每周有超過千萬的學員在線學習和獲取知識，上架總課程數(shù)量突破了30萬。
“作為全國較大的在線職業(yè)教育平臺,騰訊課堂會借助科技的力量持續(xù)完善產(chǎn)品和服務,推動中國在線職業(yè)教育升級,做好就業(yè)‘穩(wěn)定器’;助力新型產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng),做好經(jīng)濟數(shù)字化轉型升級的‘加速器’。”騰訊教育副總裁、騰訊在線教育部總經(jīng)理陳書俊表示。
6年的深入發(fā)展，讓騰訊課堂開掘到了這片土地更深層的可能性，8月27日，騰訊課堂正式宣布戰(zhàn)略升級，將從連接學員與機構的在線職業(yè)教育平臺，升級為同時服務政府、企業(yè)、學校和學員的綜合性終身教育平臺。
騰訊教育副總裁、騰訊課堂總經(jīng)理鄭潔表示，以前的騰訊課堂，是一個連接學員和機構的在線職教課堂平臺，但現(xiàn)在，騰訊課堂要做的是成為一個終身教育相關的產(chǎn)業(yè)互聯(lián)品牌，將各方生態(tài)資源用運營和產(chǎn)品的力量進行連接。
一句話說，只做“跨河大橋”不夠，成為“立交橋”才足以充分讓人和資源，在這片有山有水、有高有低的廣袤土地自由流動。
從需求側的角度來理解，過去職業(yè)教育大都是個體學員自發(fā)的需求，他們?yōu)榱司蜆I(yè)或晉升，選擇進行職業(yè)培訓。然而現(xiàn)在，企業(yè)端的職業(yè)培訓需求也十分旺盛，這是來自產(chǎn)業(yè)和政企的需求，也是騰訊課堂所希望抓住的新藍海。
企業(yè)內(nèi)訓需求旺盛，市場規(guī)模已超6500億
今年兩會，一位職業(yè)教育領域的政協(xié)委員講述了一段真實的割裂現(xiàn)狀：我國機械裝備業(yè)已經(jīng)進入數(shù)控時代，但在一些職業(yè)院校，老師還在教學生怎么用銼子銼、用鋸子鋸。
距離十三五國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)規(guī)劃提出已有4年，隔在產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)用人與人才培養(yǎng)之間的裂縫卻依然大量存在。
在人口紅利消失的今天，企業(yè)產(chǎn)值增加一方面是依靠科技裝備升級帶來的效率提升，另一方面是勞動力素質(zhì)升級推動的質(zhì)量提升。然而，尖端技術和先進設備的發(fā)展這些年總是頻頻見諸報端，一大批能把藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實的能工巧匠卻始終仍在路上。
全國總工會提供的數(shù)據(jù)顯示，目前我國技能勞動者的求人倍率（崗位數(shù)與求職人數(shù)比）一直在1.5：1以上，高級技工的求人倍率更高達2：1以上。這導致了當下“普工剩、技工荒”和高技能人才匱乏的兩極現(xiàn)象。
中、高技能水平勞動力的市場定價較高且數(shù)量稀缺，這也使得存量勞動力的職教模式更偏重于內(nèi)部培訓。另一個原因則是教育是周期性產(chǎn)業(yè)，但企業(yè)的發(fā)展卻是瞬息萬變，企業(yè)內(nèi)訓，已成剛需。
但多年剛需卻始終無解。因為人才流動過快加大培訓成本，中小企業(yè)對人才培養(yǎng)的意愿度普遍很低。而對大企業(yè)而言，隨著企業(yè)規(guī)模及地域的擴大，線下企業(yè)內(nèi)訓費時費力，搭建統(tǒng)一通用的在線內(nèi)訓平臺需要有一定的技術和人力支持，并且隨著分工越來越細，研發(fā)、運營等新興專業(yè)集訓內(nèi)容在企業(yè)內(nèi)部甚至難以體系化自我生產(chǎn)。
無法消化的需求如同滾雪球，最終滾出了一個千億級的市場。數(shù)據(jù)顯示，過去幾年，中國職業(yè)培訓市場的復合增長率一直保持在15%左右，預計到2020年，市場規(guī)模將達到6534億元。
圖/圖蟲
職業(yè)教育To B
騰訊課堂此次戰(zhàn)略升級，和這個6000億市場有關。從在線職業(yè)教育平臺轉向綜合性終身教育平臺，騰訊課堂的邊界進一步打開，選擇用鏈路更復雜的方式來連接、消化上下游各個端口的需求。
其中一個核心變化是，騰訊的職業(yè)教育也開始To B。
今年的疫情改變了人們的生活方式，其中包括學習和工作方式。有統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，疫情下在線教育的市場滲透率提高了2-3倍，頃刻間完成了對全民的用戶教育。
在此期間，騰訊課堂除了確保原有在線教培機構正常招生和上課外，還為大量學校和企業(yè)客戶在平臺上開展在線教育和培訓提供服務，這也讓騰訊課堂挖掘到了B端對職業(yè)教育的迫切需求。
鄭潔指出，“我們越發(fā)意識到，騰訊課堂有責任發(fā)揮更大的社會價值，為政府、行業(yè)、企業(yè)、學校、學員等提供更豐富的內(nèi)容和更強大的產(chǎn)品。”
經(jīng)過此次戰(zhàn)略升級和行業(yè)生態(tài)打造，騰訊課堂將提供多重解決方案來平衡滿足企業(yè)需求與用戶需求。一方面，騰訊課堂可以為有需求的企業(yè)提供定制化培訓課程；另一方面，騰訊課堂還可以提供內(nèi)部培訓平臺搭建、直播等技術服務。
這正是滿足企業(yè)內(nèi)訓、啃下這個高復合增長率市場的最優(yōu)解法。
中華全國總工會領導曾明確指出，職業(yè)教育、普通教育和職業(yè)技能培訓之間協(xié)調(diào)銜接不夠。北京大學中國職業(yè)研究所相關領導則提出，要鼓勵企業(yè)、院校、社會培訓機構和第三方培訓服務企業(yè)開展合作，以企業(yè)需求為基礎開發(fā)培訓資源，并采取購買開發(fā)成果和在線發(fā)布的方式提供培訓資源。
騰訊課堂選擇了做這樣一個連接各方的角色。“我們希望能把優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育內(nèi)容、產(chǎn)品和能力以及一些服務聚集到騰訊課堂平臺，這樣既方面有需求的個人學員，也能幫助有需求的企業(yè)快速連接到它所需的供給，從而升級整個職業(yè)教育的產(chǎn)業(yè)結構”，鄭潔說。
落實到具體動作，騰訊課堂此次戰(zhàn)略升級囊括了課程內(nèi)容、產(chǎn)品能力、開放生態(tài)三大維度。
在課程內(nèi)容方面，騰訊課堂將持續(xù)推動不同門類海量課程的精品化，增強課程與市場需求間的關聯(lián)度，提升學員學習效果。同時，平臺還引入AR/VR等前沿技術，進一步升級學習體驗。
在產(chǎn)品能力上，騰訊課堂將提供全端全鏈路的教學體驗保障，為內(nèi)容供應商、教育機構、院校等帶來更靈活、更開放、更高效的實用工具集，覆蓋直播授課、教學管理等教與學的各個環(huán)節(jié)。
值得一提的是，騰訊課堂的開放生態(tài)將融入騰訊多年來的實踐經(jīng)驗及優(yōu)質(zhì)資源，以開放共享精神，增強行業(yè)協(xié)同，實現(xiàn)上下游產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同價值最大化。
現(xiàn)在，產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)是整個騰訊集團重點發(fā)力的方向，而產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的核心就是助力產(chǎn)業(yè)，幫助產(chǎn)業(yè)解決問題。所以騰訊課堂的此次升級，其實也是騰訊在職業(yè)教育領域轉向產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的一個標志。
面對來自產(chǎn)業(yè)的巨大需求，企業(yè)內(nèi)訓只是其中一個縮影， “騰訊課堂致力于搭建在線終身教育‘立交橋’，連接上下游的各個端口，實現(xiàn)學員、教育機構、院校、企業(yè)間的無縫銜接，真正暢通無阻、高效地向社會輸送高技能人才。”陳書俊說。
（責編：梅亞川）
導讀：2012年，中國勞動年齡人口首次出現(xiàn)數(shù)量下滑，這意味著我國人口紅利消失的轉折點已經(jīng)到來。職業(yè)教育也由此走上了“復興之路“。
數(shù)據(jù)顯示，預計到2020年，中國職業(yè)培訓市場規(guī)模將達到6534億元。對此，已擁有累計超4億學員的騰訊課堂，宣布重大戰(zhàn)略升級。
2012年，中國勞動年齡人口首次出現(xiàn)數(shù)量下滑，這意味著我國人口紅利消失的轉折點已經(jīng)到來。一個巨大的缺口由此被凸顯——我國高技能人才數(shù)量只占總就業(yè)人口約6%，遠低于日德等制造業(yè)強國。產(chǎn)業(yè)結構的更新離不開人力資源結構的全面升級，職業(yè)教育也由此走上了“復興之路“。
2014年，中國職業(yè)教育開啟線上發(fā)展新紀元。憑借移動互聯(lián)網(wǎng)的“東風“，中國的教育產(chǎn)業(yè)逐步從“線下”走到“線上”。
2018年，國務院出臺《關于推行終身職業(yè)技能培訓制度的意見》，重點落腳于“終身”二字，意在解決職業(yè)教育長期以來存在的供給不足、層次偏低、缺少個性化和延伸性服務的問題，從而真正建立起利國、利企、利民的終身職業(yè)技能培訓體系。
一年后，《職業(yè)技能提升行動方案（2019—2021年）》印發(fā)實施，“圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展開展先進制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等新產(chǎn)業(yè)培訓”。職業(yè)教育，或者說終身教育承載的重量從個體加碼到了國力。
在這個過程中，騰訊課堂應運而生。2015年，騰訊董事會主席兼首席執(zhí)行官馬化騰在全國兩會上首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，這也成為騰訊各個產(chǎn)業(yè)相關業(yè)務的主要發(fā)展方向，作為互聯(lián)網(wǎng)+教育板塊的重磅產(chǎn)品，騰訊課堂于同年正式上線。
圖/圖蟲
學員已超4億，騰訊課堂宣布重大升級
經(jīng)過近6年的發(fā)展，騰訊課堂累計服務學員已超過4億，每周有超過千萬的學員在線學習和獲取知識，上架總課程數(shù)量突破了30萬。
“作為全國較大的在線職業(yè)教育平臺,騰訊課堂會借助科技的力量持續(xù)完善產(chǎn)品和服務,推動中國在線職業(yè)教育升級,做好就業(yè)‘穩(wěn)定器’;助力新型產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng),做好經(jīng)濟數(shù)字化轉型升級的‘加速器’。”騰訊教育副總裁、騰訊在線教育部總經(jīng)理陳書俊表示。
6年的深入發(fā)展，讓騰訊課堂開掘到了這片土地更深層的可能性，8月27日，騰訊課堂正式宣布戰(zhàn)略升級，將從連接學員與機構的在線職業(yè)教育平臺，升級為同時服務政府、企業(yè)、學校和學員的綜合性終身教育平臺。
騰訊教育副總裁、騰訊課堂總經(jīng)理鄭潔表示，以前的騰訊課堂，是一個連接學員和機構的在線職教課堂平臺，但現(xiàn)在，騰訊課堂要做的是成為一個終身教育相關的產(chǎn)業(yè)互聯(lián)品牌，將各方生態(tài)資源用運營和產(chǎn)品的力量進行連接。
一句話說，只做“跨河大橋”不夠，成為“立交橋”才足以充分讓人和資源，在這片有山有水、有高有低的廣袤土地自由流動。
從需求側的角度來理解，過去職業(yè)教育大都是個體學員自發(fā)的需求，他們?yōu)榱司蜆I(yè)或晉升，選擇進行職業(yè)培訓。然而現(xiàn)在，企業(yè)端的職業(yè)培訓需求也十分旺盛，這是來自產(chǎn)業(yè)和政企的需求，也是騰訊課堂所希望抓住的新藍海。
企業(yè)內(nèi)訓需求旺盛，市場規(guī)模已超6500億
今年兩會，一位職業(yè)教育領域的政協(xié)委員講述了一段真實的割裂現(xiàn)狀：我國機械裝備業(yè)已經(jīng)進入數(shù)控時代，但在一些職業(yè)院校，老師還在教學生怎么用銼子銼、用鋸子鋸。
距離十三五國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)規(guī)劃提出已有4年，隔在產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)用人與人才培養(yǎng)之間的裂縫卻依然大量存在。
在人口紅利消失的今天，企業(yè)產(chǎn)值增加一方面是依靠科技裝備升級帶來的效率提升，另一方面是勞動力素質(zhì)升級推動的質(zhì)量提升。然而，尖端技術和先進設備的發(fā)展這些年總是頻頻見諸報端，一大批能把藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實的能工巧匠卻始終仍在路上。
全國總工會提供的數(shù)據(jù)顯示，目前我國技能勞動者的求人倍率（崗位數(shù)與求職人數(shù)比）一直在1.5：1以上，高級技工的求人倍率更高達2：1以上。這導致了當下“普工剩、技工荒”和高技能人才匱乏的兩極現(xiàn)象。
中、高技能水平勞動力的市場定價較高且數(shù)量稀缺，這也使得存量勞動力的職教模式更偏重于內(nèi)部培訓。另一個原因則是教育是周期性產(chǎn)業(yè)，但企業(yè)的發(fā)展卻是瞬息萬變，企業(yè)內(nèi)訓，已成剛需。
但多年剛需卻始終無解。因為人才流動過快加大培訓成本，中小企業(yè)對人才培養(yǎng)的意愿度普遍很低。而對大企業(yè)而言，隨著企業(yè)規(guī)模及地域的擴大，線下企業(yè)內(nèi)訓費時費力，搭建統(tǒng)一通用的在線內(nèi)訓平臺需要有一定的技術和人力支持，并且隨著分工越來越細，研發(fā)、運營等新興專業(yè)集訓內(nèi)容在企業(yè)內(nèi)部甚至難以體系化自我生產(chǎn)。
無法消化的需求如同滾雪球，最終滾出了一個千億級的市場。數(shù)據(jù)顯示，過去幾年，中國職業(yè)培訓市場的復合增長率一直保持在15%左右，預計到2020年，市場規(guī)模將達到6534億元。
圖/圖蟲
職業(yè)教育To B
騰訊課堂此次戰(zhàn)略升級，和這個6000億市場有關。從在線職業(yè)教育平臺轉向綜合性終身教育平臺，騰訊課堂的邊界進一步打開，選擇用鏈路更復雜的方式來連接、消化上下游各個端口的需求。
其中一個核心變化是，騰訊的職業(yè)教育也開始To B。
今年的疫情改變了人們的生活方式，其中包括學習和工作方式。有統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，疫情下在線教育的市場滲透率提高了2-3倍，頃刻間完成了對全民的用戶教育。
在此期間，騰訊課堂除了確保原有在線教培機構正常招生和上課外，還為大量學校和企業(yè)客戶在平臺上開展在線教育和培訓提供服務，這也讓騰訊課堂挖掘到了B端對職業(yè)教育的迫切需求。
鄭潔指出，“我們越發(fā)意識到，騰訊課堂有責任發(fā)揮更大的社會價值，為政府、行業(yè)、企業(yè)、學校、學員等提供更豐富的內(nèi)容和更強大的產(chǎn)品。”
經(jīng)過此次戰(zhàn)略升級和行業(yè)生態(tài)打造，騰訊課堂將提供多重解決方案來平衡滿足企業(yè)需求與用戶需求。一方面，騰訊課堂可以為有需求的企業(yè)提供定制化培訓課程；另一方面，騰訊課堂還可以提供內(nèi)部培訓平臺搭建、直播等技術服務。
這正是滿足企業(yè)內(nèi)訓、啃下這個高復合增長率市場的最優(yōu)解法。
中華全國總工會領導曾明確指出，職業(yè)教育、普通教育和職業(yè)技能培訓之間協(xié)調(diào)銜接不夠。北京大學中國職業(yè)研究所相關領導則提出，要鼓勵企業(yè)、院校、社會培訓機構和第三方培訓服務企業(yè)開展合作，以企業(yè)需求為基礎開發(fā)培訓資源，并采取購買開發(fā)成果和在線發(fā)布的方式提供培訓資源。
騰訊課堂選擇了做這樣一個連接各方的角色。“我們希望能把優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育內(nèi)容、產(chǎn)品和能力以及一些服務聚集到騰訊課堂平臺，這樣既方面有需求的個人學員，也能幫助有需求的企業(yè)快速連接到它所需的供給，從而升級整個職業(yè)教育的產(chǎn)業(yè)結構”，鄭潔說。
落實到具體動作，騰訊課堂此次戰(zhàn)略升級囊括了課程內(nèi)容、產(chǎn)品能力、開放生態(tài)三大維度。
在課程內(nèi)容方面，騰訊課堂將持續(xù)推動不同門類海量課程的精品化，增強課程與市場需求間的關聯(lián)度，提升學員學習效果。同時，平臺還引入AR/VR等前沿技術，進一步升級學習體驗。
在產(chǎn)品能力上，騰訊課堂將提供全端全鏈路的教學體驗保障，為內(nèi)容供應商、教育機構、院校等帶來更靈活、更開放、更高效的實用工具集，覆蓋直播授課、教學管理等教與學的各個環(huán)節(jié)。
值得一提的是，騰訊課堂的開放生態(tài)將融入騰訊多年來的實踐經(jīng)驗及優(yōu)質(zhì)資源，以開放共享精神，增強行業(yè)協(xié)同，實現(xiàn)上下游產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同價值最大化。
現(xiàn)在，產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)是整個騰訊集團重點發(fā)力的方向，而產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的核心就是助力產(chǎn)業(yè)，幫助產(chǎn)業(yè)解決問題。所以騰訊課堂的此次升級，其實也是騰訊在職業(yè)教育領域轉向產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的一個標志。
面對來自產(chǎn)業(yè)的巨大需求，企業(yè)內(nèi)訓只是其中一個縮影， “騰訊課堂致力于搭建在線終身教育‘立交橋’，連接上下游的各個端口，實現(xiàn)學員、教育機構、院校、企業(yè)間的無縫銜接，真正暢通無阻、高效地向社會輸送高技能人才。”陳書俊說。
